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教师讲坛

教育教学研究的起点是问题

作者:肖福文 发布时间:2019-09-05 浏览次数: 【字体:

    英国科学家波普尔说过:科学始于问题,科学知识的增长永远始于问题,终于问题——越来越多深化的问题,越来越能启发新问题的问题。
    ——其实,一切的科学研究都是起源于:问题!
    对于我们搞教育教学研究的工作者来说,教育教学研究的本质就是解决教育教学中的问题,要么解决一个理论高度的问题,要么解决一个具体实践的问题,或者二者兼有,如果问题真的不能够完成解决,至少需要做出合理的解释。
    ——因此,教育教学研究的起点:还是问题!
    既然起点是问题,那么问题来自哪里?如果进行问题的选择呢?这里我们先讨论问题的来源,很多人发现不了问题,这个非常可怕的,因为没有问题才是最大的问题。我们可以从教育教学的疑难中寻找,可以从获得的过往经验中提炼,可以从具有争议的话题中选取,可以从具体的教学场景中捕捉,还可以从学校发展中面临的问题出发,总之,问题是无处不在的,需要我们去不断反思,问题的选择一定要有鲜明的针对性和强烈的现实性,因此,选取的切口要小,这样研究起来才会有深度。经常我们会碰到选取的问题没有针对性,或者太大不具操作性,那如何来选择呢?当我们面对大量的问题时,需要保持清醒的头脑和对自身能力的认知。具体的策略包括问题选择的标准、操作方法和关键之处,其实标准比较简单,就是自己想做的,可做的和能做的,这个很关键,有的老师选择的问题,可能是学校层面的问题,甚至是政府层面的问题,这样就不具有可操作性,超出了你能力的范围。具体的方法呢,要缩小,发散和转化,通过对问题的认识,然后提出自己可操性的策略和措施。最后呢,就是反思意识,要对自己的研究问题,研究策略和研究过程进行反思,不断推进研究的内容。
    最后,我想谈谈,教育教学研究的一般步骤和设计思路,简单的说教育教学研究基本都是三段式,即准备阶段,确立选题并撰写研究方案;实施阶段,实践验证并不断修正方案;最后总结阶段,分析整理并归纳提升,撰写报告。在研究方案设计时,首先需要阐述为什么要研究,把研究的问题呈现出来,一定要体现研究的价值和意义;其次是研究什么,需要对核心概念和题目进行界定;然后是如何具体实施,要关注研究的目标,流程,方法,内容及可操作性;最后是研究预期结果如何,需要对研究完成之后的画面和取得成果进行描述。

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